Dr. sc. Lidija Ban Matovac, lektorica
Dr. sc. Ivančica Banković- Mandić, viša lektorica
Jelena Cvitanušić, prof, viša lektorica
Dr. sc. Marica Čilaš Mikulić, viša lektorica
Ranka Đurđević, prof., lektorica
Dr. sc. Ana Grgić, viša lektorica i znanstvena suradnica
Dr. sc. Darko Matovac, viši lektor i znanstveni suradnik
7. studenog 2026., 14. studenog 2026., 21. studenog 2026, 28. studenog 2026. od 9:00 do 16:00 na Filozofskom fakultetu u prostoriji A-212. Hospitacije na nastavi po dogovoru.
hrvatski
31
2
600
15
Ostalo -
Detaljno o programu
Trajna
Program stručnog usavršavanja obuhvaća temeljna teorijska i metodološka polazišta poučavanja hrvatskoga kao stranog jezika te upoznavanje s opisima razina jezične kompetencije i relevantnom stručnom literaturom. Posebna se pozornost posvećuje razvoju jezičnih vještina, sociokulturnoj kompetenciji te poučavanju ključnih gramatičkih sadržaja hrvatskoga jezika u radu s odraslim polaznicima na početnoj razini učenja.
Program uključuje i praktični rad usmjeren na planiranje i oblikovanje nastave, izradu silaba tečaja za početnu razinu učenja, planiranje nastavnih jedinica te izradu nastavnih materijala. U programu se također obrađuju načini pružanja korektivne povratne informacije u usmenom i pisanom obliku.
Ciljevi ovog programa su: unaprijediti kompetencije nastavnika za planiranje, organiziranje i provedbu nastave hrvatskoga kao stranoga jezika na početnoj razini za odrasle polaznike; unaprijediti kompetencije nastavnika za primjenu metodoloških načela poučavanja jezičnih vještina i gramatičkih sadržaja te odgovarajućih strategija poučavanja; osnažiti kompetencije nastavnika za samostalnu izradu i prilagodbu nastavnih materijala sociokulturnim i komunikacijskim potrebama učenika; unaprijediti kompetencije nastavnika za prepoznavanje i analizu tipičnih jezičnih odstupanja u učenju hrvatskoga kao stranoga jezika te za pružanje učinkovite korektivne povratne informacije.
1. objasniti temeljne pojmove i teorijska polazišta poučavanja hrvatskoga kao inoga jezika te opisati razine jezične kompetencije 2. analizirati specifičnosti rada u homogenim i heterogenim skupinama polaznika te odabrati odgovarajuće pristupe poučavanju 3. oblikovati nastavne aktivnosti i tekstove za razvoj jezičnih vještina (slušanja, govorenja, čitanja i pisanja) 4. prepoznati i analizirati tipična odstupanja u izgovoru, razumijevanju vokabulara i ortografiji u učenju hrvatskoga kao inoga jezika 5. primijeniti načela poučavanja sociokulturnih sadržaja u radu s heterogenim skupinama polaznika 6. primijeniti metodološka načela poučavanja imenskih i glagolskih gramatičkih kategorija u hrvatskom kao inom jeziku 7. oblikovati nastavne aktivnosti za poučavanje gramatičkih sadržaja na početnoj razini učenja 8. oblikovati osnovni program tečaja hrvatskoga kao inoga jezika za početnu razinu učenja u skladu s potrebama ciljne skupine. 9. primjenjivati načela davanja usmene i pismene korektivne povratne informacije
Polaznici će nakon odslušane nastave moći:
1. planirati, organizirati i provoditi nastavu hrvatskoga kao stranog jezika na početnoj razini poučavanja namijenjenu odraslim polaznicima
2. primjenjivati znanja o metodološkim načelima poučavanja jezičnih vještina i gramatičkih sadržaja
3. samostalno izrađivati nastavne materijale
4. prilagođavati nastavne sadržaje sociokulturnim i komunikacijskim potrebama učenika
5. analizirati tipična jezična odstupanja u učenju hrvatskoga kao stranoga na početnoj razini
6. primjenjivati odgovarajuće strategije poučavanja
7. davati korektivnu povratnu informaciju
Kolegij započinje uvodom u poučavanje hrvatskoga kao stranog jezika. Obradit će se osnovni pojmovi vezani uz proces ovladavanja inim jezikom te će se, oslanjajući se na relevantnu literaturu (ZEROJ, opisni okviri razina A2, B1 i B2), dati uvid u opis razina učenja jezika. Predstavit će se udžbenici, priručnici poput gramatike namijenjene neizvornim govornicima HJ-a te priručnici namijenjeni razvijanju pojedinih vještina kao što su čitanje, pisanje i gramatička kompetencija.
U nastavku kolegija bit će riječi o jezičnim vještinama - slušanju, čitanju, govorenju i pisanju - u hrvatskom kao stranom jeziku s obzirom na razine poznavanja jezika. Opisat će se tipična odstupanja u govorenju i kako ih ukloniti s ciljem unapređivanja razumijevanje slušanja, strategije čitanja koje olakšavaju razumijevanje čitanog teksta i analizirana vještina pisanja na hrvatskom koja uključuje osnovna ortografska pravila.
S obzirom na to da učenje jezika podrazumijeva i stjecanje sociokulturne kompetencije, polaznicima programa bit će predstavljeno s kojim bi osnovnim činjenicama o svakodnevnoj kulturi njihovi učenici trebali biti upoznati.
Nadalje će se naglasak staviti na poučavanje morfologije i semantike imenskih riječi te poučavanje glagolskih gramatičkih kategorija u hrvatskom kao stranom jeziku, s osobitim obzirom na poučavanje na razini A1. Obradit će se osnovna načela poučavanja značenja padeža i sklonidaba, poučavanja i učenja gramatičkih kategorija roda, broja i padeža imenica te osnovna načela poučavanja glagolskih gramatičkih kategorija po razinama jezične kompetencije u radu s odraslim osobama. Osobita pažnja posvetit će se poučavanju i učenju gramatičkih kategorija vremena i načina te valentnosti na početnoj razini učenja.
U nastavku kolegija bit će riječi o tome kako bi tečajevi hrvatskoga za strance trebali biti osmišljeni i usklađeni sa stvarnim potrebama i stvarnim životnim situacijama učenika, kao i s potrebama tržišta rada. Osobita će se pažnja posvetiti kritičkom pristupu i kritičkom promišljanju postojećih opisa razina učenja stranog jezika. Polaznici će dobiti uvid i u načela izrade cjelovitog nastavnog materijala uzimajući u obzir integrirani pristup poučavanju jezika u kojem su sve jezične vještine, jezična znanja i komunikacijska kompetencija povezane u smislenu nastavnu cjelinu. Također će se upoznati s načinima davanja korektivne povratne informacije u kontekstu razvoja komunikacijske kompetencije i vještine pisanja uzimajući u obzir heterogenost grupe te konkretan tip učenika.
Obavezna literatura:
1. Jelaska, Z. (ur.) (2005) Hrvatski kao drugi i strani jezik. Zagreb, Hrvatska sveučilišna naklada. (str. 9-124, 170-185, 277-285, 341-352).
2. Medved Krajnović, M. (2010) Od jednojezičnosti do višejezičnosti: Uvod u istraživanja procesa ovladavanja inim jezikom. Zagreb, Leykam International. (str. 1-30).
3. Matovac, D. (2022) Basic Croatian Grammar: For Croatian Language Learners. Zagreb, Croatian University Press.
4. Udier, Sanda L., Gulešić Machata, Milvia i Čilaš Mikulić, Marica (2026) Hrvatski kao ini jezik u teoriji i praksi. Zagreb. Hrvatska sveučilišna naklada.
5. Opisni okviri hrvatskoga kao inog jezika za referentne razine A2, B1 i B2 prema Zajedničkom europskom referentnom okviru za jezike, Zagreb: FF Press.
6. Serija udžbenika i vježbenica za učenje hrvatskog kao inog jezika Razgovarajte s nama, Zagreb: Hrvatska sveučilišna naklada ili FF press.
7. Zajednički europski referentni okvir za jezike — učenje, poučavanje i vrednovanje (2005) Zagreb: Školska knjiga.
8. Radošević, L., Sammartino, F., Šurbek, Đ. (2023). Hrvatski kao ini i društveno korisno učenje. Tečaj latiničnoga opismenjavanja za tražitelje azila i azilante. U: Čilaš Mikulić, M. Gulešić Machata, M. i Matovac, D. (ur.) Savjetovanje za lektore hrvatskoga kao inoga jezika. 5. zbornik radova. Zagreb: FF press. 117-135.
Dopunska literatura:
1. Banković-Mandić, I. (2023) Izgovor hrvatskog jezika može biti bajka: Priručnik za korekciju izgovora i početno učenje hrvatskog jezika. Zagreb, FF press.
2. Serija zbornika Croaticum: Savjetovanje za lektore hrvatskoga kao inoga jezika, Zagreb: FF press.
3. Grgić, A., Matovac, D., Udier, S. (ur.) (2022) Opis kao temelj poučavanja hrvatskoga kao drugoga, stranoga i nasljednoga jezika (Croatica: časopis za hrvatski jezik, književnost i kulturu, Vol. 46 No. 66, 2022.). Zagreb, Odsjek za kroatistiku Filozofskoga fakulteta u Zagrebu, Hrvatsko filološko društvo, FF press.
4. Jelaska, Z. (2003) Proizvodnja glagolskih oblika hrvatskoga jezika kao stranoga jezika jezika kao stranoga jezika: od infinitiva prema prezentu. U: Botica, S. (ur.) Zbornik Zagrebačke slavističke škole 2002.
5. Korajac, A. (2025) Zabavimo se sa se. Priručnik za ovladavanje glagolima sa se. Zagreb, FF Press.
6. Udier, S. (2009) Pristup obradi leksičkih jedinica u nastavi hrvatskoga kao drugoga i stranoga jezika. Lahor (Zagreb. 2006), 1 (7), 77-94.
7. Udier, S. (2015) Glotodidaktički pogled na hrvatski pravopis. Strani jezici: časopis za unapređenje nastave stranih jezika, 44 (2), 110-128.
Nastavnici hrvatskoga i nastavnici stranih jezika
Završen diplomski studij kroatistike, kroatologije ili stranih filologija
Kontinuirano tijekom izvedbe nastave
Podaci o prolaznosti polaznika pratit će se putem ISVU sustava. Provodit će se redovite periodične analize i rasprave o prolaznosti po programima na razini Povjerenstva za cjeloživotno obrazovanje i Odjela za cjeloživotno obrazovanje.
Redovitost pohađanja (75 %), pohađanje hospitacija, aktivno sudjelovanje u izvršavanju zadataka