Osposobiti studente, da putem samostalnog i kritičkog proučavanja literature te raspravama na seminarima i terenskoj nastavi ovladaju temeljnim spoznajama u područje specijalne pedagogije, utemeljenja, osnovnih pojmovnih određenja i neposrednog odgojnog djelovanja. Ostvarivanje sadržaja kolegija treba osigurati cjeloviti i sustavan uvid u pedagoške postupke s djecom posebnih potreba, kao i njihovoj integraciji/inkluziji.

1. Specijalna pedagogija kao znanstvena disciplina: predmet, područje, sadržaj, zadaci i metode
2. Individualne sličnosti i razlike u razvoju djece i mladeži (intravarijabilitet i intervarijablilitet), vrste odstupanja u razvoju i područja razvojnih teškoća: osnovne osobine djece s teškoćama u razvoju, poremećajima u ponašanju i darovite djece
3. Posebne potrebe djece i mladeži s oštećenjima intelektualnih funkcija
4. Posebne potrebe djece i mladeži s autizmom
5. Posebne potreba djece i mladeži s oštećenjem vida i sluha
6. Posebne potreba djece i mladeži s poremećajima govorno-glasovne komunikacije i specifičnih teškoća u učenju
7. Posebne potreba djece i mladeži s oštećenjem stato-motorike (tjelesni invaliditet)
8. Ustanove za specijalni odgoj
9. Zadaci specijalnih pedagoga
10. Ustroj odgoja i obrazovanja djece s posebnim potrebama
11. Modeli odgojne integracije
12. Socijalna i funkcionalna integracija
13. Osnovne karakteristike djece/učenika s poremećajima u ponašanju
14. Osnovne karakteristike darovite djece
15. Značaj i oblici integracije/inkluzije djece i mladeži u redovni odgojno-obrazovni sustav

1. Sažeti temeljna znanja i shvatiti cjelovit i sustavan uvid u specijalnu pedagogiju, njezino utemeljenje i terminologiju
2. Učinkovito i djelotvorno konstruirati odgojno-obrazovni kontekst kao poticajno-razvojni, po mjeri svih učenika, u odnosu na njihove sposobnosti, mogućnosti, potrebe i interese te na tim osnovama ostvarivati integrativnu odgojno-obrazovnu praksu
3. Samostalno konstruirati, implementirati i evaluirati integrativni kurikulum u okviru diferenciranog pristupa učenicima s posebnim potrebama
4. Prosuditi kritički odnos prema aktualnim dosezima specijalne pedagogije i integrativne odgojno-obrazovne prakse
5. Razviti sposobnost kreiranja pedagoški osmišljenih aktivnosti koje su u funkciji integracije učenika s posebnim potrebama

Predavanje Seminari i radionice Terenska nastava Samostalni zadaci

Pohađanje nastave Seminarski rad Kolokvij Pismeni ispit Usmeni ispit

1. Bouillet, D. (2010), Izazovi integriranog odgoja i obrazovanja. Zagreb, Školska knjiga.
2. Hrvatić, N. (2004), Udžbenici za učenike s posebnim potrebama, U: Halačev, s. (ur.) Udžbenik i virtualno okruženje, (str. 121-126), Zagreb, Školska knjiga.
3. Kostelnik, M., Onaga, E., Rohde, B., Whiren, A. (2004), Djeca s posebnim potrebama, Zagreb, Educa.
4. Zrilić, S. (2011), Djeca s posebnim potrebama u vrtiću i nižim razredima osnovne škole, Zadar, Sveučilište u Zadru.

1. Blažević Simić, A. (2012), Obrazovne politike i pristupi promicanju raznolikosti. U: Posavec, K., Sablić, M. (ur.), Pedagogija i kultura, sv. 3. Zagreb: Hrvatsko pedagogijsko društvo, str. 31-38.
2. Hrvatić, N. (2008), Vseživljenjsko izobraževanje oseb s posebnimi potrebami. Trajnostni razvoj v šoli in vrtcu, Maribor: Zavod Republike Slovenije za šolstvo 1(2):45-50.
3. Jensen, E. (2004), Različiti mozgovi, različiti učenici, Zagreb, Educa.

1. Pedagogija, sveučilišni preddiplomski jednopredmetni studij, 5. semestar
2. Pedagogija, sveučilišni preddiplomski dvopredmetni studij, 5. semestar