Upoznati studente sa suvremenim znanstvenim spoznajama o ranom odgoju i obrazovanju. Na temelju stečenog znanja očekuje se razvijanje sposobnosti za interpretiranje tih fenomena s teorijske i praktične razine te spoznavanje, razumijevanje i primjena suvremenih spoznaja o djeci rane dobi, uočavanje njihove praktične primjene, osposobljavanje studenata za samostalan i kritički odnos prema korištenoj literaturi, razvijanje sposobnosti za refleksiju i samorefleksiju odgojno - obrazovne prakse.

1. Upoznavanje s koncepcijom i sadržajem kolegija. Predstavljanje predviđenog načina rada. Prikaz ispitne literature te načina određivanja konačne ocjene u kolegiju.
2. Pedagogija ranog djetinjstva kao sustav znanstvenih činjenica, istraživačkih metoda i znanstvenih teorija.
3. Odnos odgoja, razvoja i socijalizacije, odgoj kao čimbenik razvoja djeteta, odgoj kao distinktivno svojstvo čovjeka.
4. Društvena i kulturna uvjetovanost odgoja rane dobi u obitelji i izvan obiteljskog konteksta.
5. Povijesni prikaz ranog odgoja u obitelji i u institucijama. Suvremene pedagoške koncepcije.
6. Humanistički usmjeren kurikulum.
7. Pedagogija dječje igre i značaj igre za odgoj djece rane dobi.
8. Učenje djece rane dobi, konstruiranje i sukonstruiranje znanja.
9. Značaj materijalnog i socijalnog okruženja za učenje i razvoj djeteta rane dobi.
10. Socijalne i emocionalne dimenzije razvoja i učenja djece.
11. Utjecaj okruženja na govorni razvoj djeteta.
12. Ustanova kao važan čimbenik u razvijanju kurikuluma.
13. Kultura ustanove
14. Uloga odgajatelja u dječjim aktivnostima
15. Analiza studentskih pisanih uradaka. Rasprava. Analiza i vrednovanje rada profesorice i studenata. Priprema završnoga ispita.

1. razložiti suvremene znanstvene spoznaje o ranom i predškolskom odgoju i obrazovanju
2. definirati i interpretirati osnovne fenomene ranog i predškolskog odgoja i obrazovanja
3. analizirati spoznaje o ranom i predškolskom odgoju i obrazovanju s teorijske i praktične razine
4. diskutirati o različitim paradigmama i koncepcijama ranog i predškolskog odgoja i obrazovanja
5. prepoznati primjere razvojno primjerene prakse za djecu rane i predškolske dobi
6. pokazati osposobljenost za samostalan i kritički odnos prema korištenoj literaturi

U radu se koristi metoda predavanja, seminari i radionice, vježbe, samostalni zadaci i mentorski rad

Ocjenjuje se pohađanje nastave, seminarski rad, kritički osvrt, pismena analiza i pismeni ispit

1. Gopnik,A. i dr. (2003.):Znanstvenik u kolijevci. Zagreb, Educa. (str. 23-172.)
2. Miljak,A. (1996) : Humanistički pristup teoriji i praksi predškolskog odgoja. Zagreb, Persona
3. Šagud,M. (2004.): Odgajatelj u dječjoj igri. Zagreb, Školske novine.(str.11-123.)

1. Slunjski. E. (2001) :Integrirani predškolski kurikulum. Zagreb, Mali profesor
2. Anning.A.;Cullen,J.; Fleer.M. (2004.) (eds. ) :Early Childhood Education :Society and Culture. London, Sage pub.
3. Mortimore.P. (ed.) (2000.) :Understanding Pedagogy. London, Paul Chapman. pub.

1. Pedagogija, sveučilišni preddiplomski jednopredmetni studij, 2. semestar
2. Pedagogija, sveučilišni preddiplomski dvopredmetni studij, 2. semestar