ECTS Informacijski paket za akademsku godinu 2024. / 2025.

Komparativna književnost: Suvremeni hrvatski čitatelji

 

Naziv
Komparativna književnost: Suvremeni hrvatski čitatelji
Organizacijska jedinica
Odsjek za komparativnu književnost
ECTS
6
Šifra
235618
Semestri
ljetni
Nastavnici
Satnica
Predavanja
30
Seminar
15

Cilj
Uputiti u karakteristike, sjećanja i navike neprofesionalnih čitatelja književnih tekstova na početku 21. stoljeća u Hrvatskoj i drugdje te ih proučiti na temelju empirijski dobivenih podataka.
Sadržaj
  1. 1 – Konstituiranje kolegija
  2. 2 – Bilješke o čitateljima
  3. 3 – Materija I: Tekstovi
  4. 4 – Materija II: Autori
  5. 5 – Motivacija I: Prvo čitanje
  6. 6 – Motivacija II: Ponovljena čitanja
  7. 7 – Emocije I: Pozitivno
  8. 8 – Emocije II: Negativno
  9. 9 – Okolnosti čitanja I: Prostor
  10. 10 – Okolnosti čitanja II: Vrijeme
  11. 11 – Transmedijalnost I: Digitalizacija
  12. 12 – Transmedijalnost II: Multimodalnost
  13. 13 – Društveni i kulturni kontekst I: lektira
  14. 14 – Društveni i kulturni kontekst II: čitateljska persona
  15. 15 – Zaključivanje kolegija i ispit

Ishodi učenja
  1. definirati ključne elemente književnoteorijske pojmovne i metodološke aparature
  2. primijeniti književnoteorijske pojmove i metode u analizi strukture književnih tekstova, kao i drugih kulturnih fenomena
  3. čitati stručnu literaturu i koristiti se znanstvenom terminologijom na barem jednom svjetskom jeziku
  4. samostalno provesti istraživanje na temelju postojeće stručne literature te izložiti rezultate u pisanom ili usmenom obliku
Metode podučavanja
Predavanja i seminari.
Metode ocjenjivanja
Usmeno i pismeno.

Obavezna literatura
  1. [2] Andersen, T. R.; Kjerkegaard, S.; Pedersen, B. S. (2021) Introduction: Modes of Reading. Poetics Today 42 (2). [12] Antonini, A., Brooker, S. i Škopljanac, L. (2024). Spontaneous transmedia co-location: Integration in memory. Memory, Mind & Media, 3 (e7). [14] Djikic, M., Oatley, K., Moldoveanu, M. C. (2013). Reading other minds: Effects of literature on empathy. Scientific Study of Literature, 3(1), 28–47. [8] Fuller, D., Rehberg Sedo, DN. (2019). ‘Boring, frustrating, impossible’: Tracing the negative affects of reading from Interviews to Story Circles. U: S. Trower, A. T. Murphy, G. Smith (ur.), Participations: Journal of Audience & Reception Studies 16 (1): 622–55. [5] Harash, A. (2021). The model of failed foregrounding. Psychology of Aesthetics, Creativity, and the Arts, 10.1037/aca0000419. [10] Kuiken, D., Campbell, P., Sopčák, P. (2012). The Experiencing Questionnaire: Locating exceptional reading moments. Scientific Study of Literature, 2(2), 243–272. [9] Kuzmičová, A. (2016). Does it Matter Where You Read? Situating Narrative in Physical Environment. Communication Theory, 26(3), 290–308. [13] Persson, M. (2015.) The Literature Myth. U: H. Meretoja, S. Isomaa, P. Lyytikäinen, K. Malmio (ur.), Values of Literature (189-205). Leiden i Boston: Brill Rodopi. [11] Mangen, A., Weel, A. van der. (2016). The evolution of reading in the age of digitisation: An integrative framework for reading research. Literacy, 50(3), 116–124. [6, str. 54-84] Meyer Spacks, P. (2011.) On Rereading. Harvard University Press. [7, str. 46-67] Piskač, D. (2018) O književnosti i životu. Primjena načela literarne biblioterapije u čitateljskoj praksi. Hrvatski studiji Sveučilišta u Zagrebu. [3] Trower, S. (2020). Forgetting Fiction: An Oral History of Reading: (Centred on Interviews in South London, 2014–15). Book History, 23(1), 269–298. [4] Warner, M. (2004). Uncritical reading. U: J. Gallop (ur.), Polemic: Critical or Uncritical (13–38). Taylor & Francis Books.
Dopunska literatura
  1. Antonini, A., Suárez-Figueroa, M. C., Adamou, A., Benatti, F., Vignale, F., Gravier, G., Lupi, L. (2019). Understanding the phenomenology of reading through modelling. Semantic Web, Preprint, 1–27. Bauerlein, M. (2022). The Dumbest Generation Grows Up. Regnery Gateway. Bell, A., Browse, S., Gibbons, A., Peplow, D. (ur.). (2021). Style and reader response: Minds, media, methods. John Benjamins Publishing Company. Best, S., Marcus, S. (2009). Surface Reading: An Introduction. Representations, 108(1), 1–21. Burke, M. (2008). The oceanic mind: A study of emotion in literary reading. Doktorska disertacija. Dostupno na https://hdl.handle.net/11245/1.299760. Burke, M., Kuzmičová, A., Mangen, A., Schilhab, T. (2016). Empathy at the confluence of neuroscience and empirical literary studies. Scientific Study of Literature, 6(1), 6–41. Carney J., Robertson C. (2022). Five studies evaluating the impact on mental health and mood of recalling, reading, and discussing fiction. PLoS ONE 17(4): e0266323. Collinson, I. (2009). Everyday Readers: Reading and Popular Culture. Equinox Publishing Ltd. Emre, M. (2017). Paraliterary: The making of bad readers in postwar America. The University of Chicago Press. Elfenbein, A. (2018). The Gist of Reading. Stanford University Press. Farr, C. K. (2016). The Ulysses delusion: Rethinking standards of literary merit. Palgrave Macmillan. Felski, R. (2011). Context Stinks!. New Literary History 42(4), 573–591. Felski, R. (2020). Hooked: Art and attachment. The University of Chicago Press. Fuller, D., Rehberg Sedo, DN. (2013). Reading Beyond the Book: The Social Practices of Contemporary Literary Culture. Routledge. Hollywood, A. (2004). Reading as Self-Annihilation. U: J. Gallop (ur.), Polemic: Critical or Uncritical (39–63). Taylor & Francis Books. Jacobs, A. M. (2015). The scientific study of literary experience: Sampling the state of the art. Scientific Study of Literature, 5(2), 139–170. Kaakinen, J. K., Simola, J. (2020). Fluctuation in pupil size and spontaneous blinks reflect story transportation. Journal of Eye Movement Research, 13(3). Kuzmičová, A., Bálint, K. (2019). Personal Relevance in Story Reading. Poetics Today, 40(3), 429–451. Lahire, B. (2010). The Double Life of Writers. New Literary History, 41(2), 443–465. Lyons, M., Taksa, L. (1992). Australian readers remember: An oral history of reading 1890-1930. Oxford University Press. McCarthy, K. S. (2015). Reading beyond the lines: A critical review of cognitive approaches to literary interpretation and comprehension. Scientific Study of Literature, 5(1), 99–128. McKechnie, L., Skjerdingstad, K. I., Rothbauer, P. M., Oterholm, K. (ur.). (2016). Plotting the Reading Experience: Theory/Practice/Politics. Wilfrid Laurier University Press. Milota, M. (2014). From „compelling and mystical” to „makes you want to commit suicide” Quantifying the spectrum of online reader responses. Scientific Study of Literature, 4, 178–195. Nenadić, F., Vejnović, D., Marković, S. (2019). Subjective experience of poetry: Latent structure and differences between experts and non-experts. Poetics, 73, 100–113. Nightingale, V. (1996). Studying audiences: The shock of the real. Routledge. Panero, M. E., Weisberg, D. S., Black, J., Goldstein, T. R., Barnes, J. L., Brownell, H., Winner, E. (2017). No support for the claim that literary fiction uniquely and immediately improves theory of mind: A reply to Kidd and Castano’s commentary on Panero et al. (2016). Journal of Personality and Social Psychology, 112(3), e5–e8. Pawelski, J. O., Moores, D. J. (ur). (2013). The Eudaimonic Turn: Well-being in literary studies. Fairleigh Dickinson University Press ; Rowman & Littlefield. Peplow, D. (2017). Talk about Books. Bloomsbury Academic. Pianzola, F., Rebora, S., Lauer, G. (2020). Wattpad as a resource for literary studies. Quantitative and qualitative examples of the importance of digital social reading and readers’ comments in the margins. PLOS ONE, 15(1), e0226708. Riese, K., Bayer, M., Lauer, G., Schacht, A. (2014). In the eye of the recipient: Pupillary responses to suspense in literary classics. Scientific Study of Literature, 4(2), 211–232. Rizvanović, N. (2020). Stvaranje čitatelja: Beletristički nakladnički nizovi u Hrvatskoj (1968. - 1991.). Naklada Ljevak. Sandvoss, C. (2017). The death of the reader? Literary theory and the study of texts in popular culture. U: J. Gray, C. Sandvoss i C. Harrington (ur.), Fandom, Second Edition: Identities and Communities in a Mediated World (29-44). New York University Press. Škopljanac, L. (2014). Književnost kao prisjećanje: Što pamte čitatelji. Ljevak. Tangerås, T. M. (2020). Literature and Transformation: A Narrative Study of Life-Changing Reading. Anthem Press. Thissen, B. A. K., Menninghaus, W., Schlotz, W. (2020). The pleasures of reading fiction explained by flow, presence, identification, suspense, and cognitive involvement. Psychology of Aesthetics, Creativity, and the Arts. Todorov, T. (2014). Reading As Construction. U: I. Crosman i S. R. Suleiman (ur.), The Reader in the Text (67–82). Princeton University Press. Trasmundi, S.B., Kokkola, L., Schilhab, T., Mangen, A. (2021). A distributed perspective on reading: implications for education. Language Sciences, 84: 101367. Vogrinčič Čepič, A., Kotrla Topić, M. (2021). ‘If you read at home, it’s more relaxed, there are no limits’: Insights into domestic reading practices of Croatian and Slovenian university students. Literacy, 55(3), 181–190. Waller, A. (2019). Rereading childhood books: A poetics. Bloomsbury Academic. Walsh, M., Antoniak, M. (2021). The Goodreads 'Classics': A Computational Study of Readers, Amazon, and Crowdsourced Amateur Criticism. Journal of Cultural Analytics, 6(2), 243–287.

Izborni kolegij na studijima
Stari studiji
  1. Komparativna književnost, sveučilišni diplomski jednopredmetni studij, 2., 4. semestar
  2. Psihologija, sveučilišni diplomski jednopredmetni studij, 2., 4. semestar
  3. Informacijske znanosti, sveučilišni diplomski jednopredmetni studij
  6. Talijanistika, sveučilišni diplomski jednopredmetni studij
  7. Anglistika, sveučilišni diplomski jednopredmetni studij
  8. Anglistika, sveučilišni diplomski jednopredmetni studij
  9. Povijest, sveučilišni diplomski jednopredmetni studij
  10. smjer Nastavnički, sveučilišni diplomski jednopredmetni studij, 2. semestar
  11. Arheologija, sveučilišni diplomski jednopredmetni studij
  12. Sociologija, sveučilišni diplomski jednopredmetni studij
  13. Filozofija, sveučilišni diplomski jednopredmetni studij
  14. Indologija, sveučilišni diplomski dvopredmetni studij, 2. semestar
  15. Judaistika, sveučilišni diplomski dvopredmetni studij, 2. semestar
  16. Komparativna književnost, sveučilišni diplomski dvopredmetni studij, 2., 4. semestar
  17. Nederlandistika, sveučilišni diplomski dvopredmetni studij, 2. semestar
  18. Portugalski jezik i književnost, sveučilišni diplomski dvopredmetni studij, 2., 4. semestar
  19. Romistika, sveučilišni diplomski dvopredmetni studij, 2. semestar
  20. Informacijske znanosti, sveučilišni diplomski dvopredmetni studij
  22. Južnoslavenski jezici i književnosti, sveučilišni diplomski dvopredmetni studij
  23. Talijanistika, sveučilišni diplomski dvopredmetni studij
  25. Lingvistika, sveučilišni diplomski dvopredmetni studij
  26. Germanistika, sveučilišni diplomski dvopredmetni studij
  27. Poljski jezik i književnost, sveučilišni diplomski dvopredmetni studij
  28. Češki jezik i književnost, sveučilišni diplomski dvopredmetni studij
  29. Filozofija, sveučilišni diplomski dvopredmetni studij
  30. Rumunjski jezik i književnost, sveučilišni diplomski dvopredmetni studij
  31. Anglistika, sveučilišni diplomski dvopredmetni studij
  32. Sociologija, sveučilišni diplomski dvopredmetni studij
Novi i reformirani studiji
  1. Digitalna lingvistika, sveučilišni diplomski jednopredmetni studij, 2., 4. semestar
  2. Romistika, sveučilišni diplomski jednopredmetni studij, 2. semestar
Fakultetska ponuda
  • Diplomski studij: Ljetni semestar