ECTS Informacijski paket za akademsku godinu 2025. / 2026.

Kurikulum ranog i predškolskog odgoja i obrazovanja

 

Naziv
Kurikulum ranog i predškolskog odgoja i obrazovanja
Organizacijska jedinica
Odsjek za pedagogiju
ECTS
5
Šifra
265602
Semestri
ljetni
Nastavnici
Satnica
Predavanja
30
Seminar
30

Cilj
Cilj predmeta je studentima osigurati stjecanje najnovijih spoznaja o kurikulumu ranog odgoja te njegovim značajkama i posebnostima.
Sadržaj
  1. Upoznavanje sa sadržajem kolegija, popisom literature, planiranim metodama rada i njihovim obvezama u svezi kolegija.
  2. Specifičnosti kurikuluma ranog odgoja, nedjeljivost procesa njege, odgoja i učenja djece rane dobi.
  3. Utjecaj autentičnih organizacijskih uvjeta ustanove na tvorbu kurikuluma ranog i predškolskog odgoja i obrazovanja.
  4. Promatranje i dokumentiranje različitih odgojno-obrazovnih aktivnosti s djecom rane i predškolske dobi u vrtiću.
  5. Vrste, oblici i namjene pedagoške dokumentacije i dokumentiranja.
  6. Meta-orijentacije kurikuluma ranog odgoja.
  7. Povezanost tvorbe kurikuluma s istraživanjima odgojno–obrazovne prakse
  8. Razvoj kurikuluma i akcijska istraživanja
  9. Razvoj kurikuluma i etnografska istraživanja.
  10. Humanistički pristup razvijanju kurikuluma, otvoreni, razvojni, dinamični, integrirani kurikulum.
  11. Odnos kurikuluma, kulture i konteksta odgojno–obrazovne ustanove.
  12. Tvorba kurikuluma ranog odgoja, sukonstruiranje kurikuluma
  13. Montessori, Waldorfski kurikulum.
  14. Reggio kurikulum.
  15. Završni ispit.

Ishodi učenja
  1. Na temelju zadanih modela i načela konstruirati i kritički prosuđivati kurikulum na razini odgojno-obrazovne ustanove.
  2. Organizirati i kritički vrednovati odgojno-obrazovni rad uvažavajući prava djeteta.
  3. Planirati, izvoditi i vrednovati odgojno-obrazovni proces.
  4. Osmisliti i primijeniti tehnike procjenjivanja i ocjenjivanja postignuća djeteta.
  5. Procijeniti, analizirati i interpretirati socijalne odnose u odgojno-obrazovnoj ustanovi.
  6. Upravljati pedagoškim resursima odgojno-obrazovne ustanove
  7. Demonstrirati vještinu komuniciranja informacija, ideja, problema i rješenja u profesionalnom kontekstu na razini tima te jasno i nedvosmisleno komunicirati sa subjektima odgojno-obrazovnog procesa (roditelji, nastavnici, učenici)
Metode podučavanja
Metode ocjenjivanja

Obavezna literatura
  1. Elliot, J, (1998), The Curriculum Experiment. Buckingham: Open University Press.
  2. Miljak, A. (2007), Teorijski okvir sukonstrukcije kurikuluma ranog odgoja.U: Previšić, V. (ur), Kurikulum. Zagreb: Zavod za pedagogiju Filozofskog fakulteta Sveučilišta u Zagrebu, Školska knjiga, str 205.-252.
  3. Slunjski, E. (2011), Kurikulum ranog odgoja – istraživanje i konstrukcija. Zagreb: Školska knjiga (odabrana poglavlja)
  4. Slunjski, E. (2012), Tragovima dječjih stopa. Zagreb: Profil.
  5. Slunjski, E. (2016), i Izvan okvira 2: Promjena – od kompetentnog pojedinca i ustanove do kompetentne zajednice učenja. Zagreb: Element. (odabrana poglavlja).
Dopunska literatura
  1. Datnow, A., Hubbard, L., Mehan, H. (2002), Extending Educational Reform, From One School to Many. London and New York: Routledge Falmer.
  2. Jordan, B. (2004): Scaffolding Learning and Co- construction Understanding. In: Anning, A., Cullen, J., Fleer, M. (eds.), Early Childhood Education. London: Sage. pp. 31 – 43.
  3. Slunjski, E. (2006): Stvaranje predškolskog kurikuluma u vrtiću – organizaciji koja uči. Zagreb, Čakovec: Mali profesor, Visoka učiteljska škola u Čakovcu. (odabrana poglavlja)
  4. Slunjski, E. (2015), Izvan okvira - kvalitativni iskoraci u shvaćanju i oblikovanju predškolskog kurikuluma. Zagreb: Element. (odabrana poglavlja).